《密度》的引入（密度引入新课）

密度教学设计(2)

1、“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。

2、空气的密度是29kg/m3=1290g/cm3，铁的密度是9g/cm3=7900kg/m 市场上出售一种“金龙鱼”牌食用调和油，瓶上标有“5L”字样，已知瓶内调和油的密度是0.92×103kg/m3，则该瓶油的质量是6kg，如果调和油用去一半，则剩余调和油的密度为0.92×103kg/m 【设计意图】：考查密度的概念，从而加深理解。

3、教学背景分析 教材分析 密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。

4、此时金箍棒的体积V=V=0.043 m3，质量不变，此时金箍棒的密度ρ===157×103 kg/m3，因157×103 kg/m325×103 kg/m3，故地球上没有此种物质。

5、③用密度计算公式ρ=m/V计算密度. 测量物质的密度教学设计 教学目标 认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积，进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

教师招聘面试《密度》试讲稿分析

1、密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。（4）密度的公式 密度=质量/体积 讲解：表示密度；m表示质量；V表示体积。 =m/v 教师指出：要注意：（1）的写法、读法。（2）密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。

2、控制模拟上课的时间，关键在于合理规划和精准把握。以下是在教师招聘或教师资格面试中，模拟上课时间控制的详细技巧：明确时间框架 设定模拟上课时长：假设模拟上课时间为10分钟（若时间不一，请自行根据比例推算时间及字数）。

3、试讲与说课的区别在于：试讲：一般为片段教学，在无生状态下模拟课堂教学，根据指定的课题，再规定时间内完成教学设计，并以考官作为听课对象进行模拟课堂教学的行为。需要注意，演示到位、重难点突出，知识精准、互动充分。

密度是谁发明的

1、阿基米德，公元前287年至公元前212年，古希腊哲学家、数学家、物理学家。出生于西西里岛的叙拉古。阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。

2、密度这一概念并非由某一特定人物“发明”，而是随着人类对物质性质认识的深入而逐渐形成的科学概念。然而，在密度概念的探索和应用方面，阿基米德做出了重要贡献。密度概念的萌芽：在人类对物质性质的研究过程中，逐渐意识到不同物质在单位体积内的质量存在差异，这种差异即为密度的原始概念。

3、物质密度的概念，最早由古希腊伟大的科学家阿基米德提出。阿基米德在西西里岛的叙拉古降生，他是一位多才多艺的天才，不仅在物理学领域有着卓越贡献，还在数学、天文学、哲学、工程学和发明创造方面都有杰出表现。在物理学领域，阿基米德发展了流体动力学和静力学的基础理论，对后世产生了深远影响。

4、古希腊的数学家、物理学家阿基米德，生于公元前287年，逝于公元前212年。他的诞生地是西西里岛的叙拉古。据说，阿基米德在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机，他在此后成为了一个集数学与力学于一身的杰出学者，被尊称为“力学之父”。阿基米德留下的数学著作超过十部，多为希腊文手稿。

《密度》听课记录及收获

第一节讲密度的基本概念，再加上一道简单的计算，来规范物理计算题步骤。第二课时讲密度的有关计算，目的是规范步骤和讲解一些稍微有点难度的计算。第三课时讲密度的测量。人教版密度的教学编排为三个课时，其中密度的测量另为一节内容。我听的是袁宝华老师讲授的密度教学的第一课时。

教学内容安排符合学生特点和课程标准要求，教学过程设计合理，整体流畅，场地和器材充分利用。教师示范动作规范，讲解清晰，口令运用恰当，能有效激发学生积极性。练习密度和运动负荷合理。 建议教师在课堂上多使用激励性语言，进一步提升教学效果。

教师听课记录评语 1 教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的｀心理体验。培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作，学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

听课记录评语陈建平听课感受季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。下面一起看看小学科学听课评语吧！ 小学科学听课评语1 教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。

体育课听课评语4 周三聆听了吴老师的体育课，有很多的收获，也受到了不少启发，在本课的教学中吴老师创设了有趣的童话故事情景营救小动物，贯穿课堂活动的始终，使学生在有趣的情境中投入快速往返跑的活动。学生们学的轻松，快乐，学有多得！ 创设了学生喜闻乐见的情景，激发学生的学习兴趣。

密度的意义(区别于密度的概念)

意义：物理学家在研究不同物质时，发现这样一个现象：同种物质的质量与体积比值相同，而不同种物质比值不同，（或相同体积的不同物质质量不同），为了研究这种现象，引入了密度这个概念。再简单地说：就是为了比较相同体积的不同物质质量不同而引入这个概念。

密度是一个物理量，它表示单位体积内物质的质量。具体地说，如果某一物质的质量为m，体积为V，则该物质的密度为ρ，计算公式为ρ = m/V。这个公式表明，密度是质量与体积的比值，它反映了物质的一种固有属性。密度的物理意义 区分物质：不同的物质具有不同的密度。

密度是对物质的一种量化描述，指的是单位体积内的物质质量，可以理解为物质的“密集程度”。 密度的基本含义： 密度简单来说，就是单位空间内所含物质的质量。物质的“密集”程度越高，密度就越大；反之，则密度越小。 密度的实际应用： 在购买木材、金属等材料时，密度是一个重要的考量因素。

密度是对物质的一种量化描述，指的是单位体积内的物质质量。密度的概念可以理解为物质的密集程度。我们可以从以下几个方面来通俗地理解密度： 密度的基本含义 密度，简单来说，就是单位空间内物质的质量。

物理学中为什么引入密度这一物理量怎么答

1、不同物质单位体积某种物质的质量是不同的，也就是说不同物质在空间分布密集程度是不相同的，为了反映物质的这一种特性，所以引入密度这一物理量。密度是物质的特性之一，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般是不同。因此我们可以利用密度来鉴别物质。

2、物理学中，引入“密度”这个物理量来表示这种性质。所以，密度就是表示物质的特性一种物理量。

3、②密度：物理学中为什么要引入“密度”这个物理量？因为体积相同的不同物质其质量一般不相等。为了描述不同物质这种性质上的差异，物理学中引入了“密度”这个物理量。定义：某种物质组成的物体的质量跟它的体积之比叫做这种物质的密度——=m/V。

4、物理意义：物质特性：密度是物质的一种固有特性，它只与物质的种类有关，与物质的质量、体积等具体量值无关。这意味着，无论我们取多少量的某种物质，或者将其置于何种形状、大小的容器中，其密度都是恒定的。区分物质：由于不同物质的密度一般不同，因此密度可以作为区分不同物质的重要依据。

5、物理意义：密度在物理学中具有重要意义，它不仅是物质的一种基本属性，还是研究物质结构、性质以及进行物质分类、鉴别的重要依据。通过密度，我们可以了解物质在空间中的分布情况和紧密程度，进而推断物质的某些物理和化学性质。