密度的情境导入（密度的导入方法）

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教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行；采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。

物理密度教学设计课程标准的基本目标（1）知识与技能：认识物质的属性。理解密度的物理意义。用密度知识解决简单的实际问题。记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。

市场上出售一种“金龙鱼”牌食用调和油，瓶上标有“5L”字样，已知瓶内调和油的密度是0.92×103kg/m3，则该瓶油的质量是6kg，如果调和油用去一半，则剩余调和油的密度为0.92×103kg/m 【设计意图】：考查密度的概念，从而加深理解。

第一步骤是提出问题。也就是探究什么，针对什么现象设问。如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问。

理解密度的概念；密度单位的换算；教学过程引入新课辨认物质，在现实生活中，如根据颜色辨别红色墨水和水，根据气味辨别水和酒精。此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。

探究”物质质量与体积的关系“引导学生分析数据，建立密度的概念；理解“密度是物质本身的一种特性”。

导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

第二就是在考试之时的备课，我们需要在有限的时间完成一篇不错的是试讲内容—教案。当然这个能够做好的前提一定是建立在对内容熟悉而又有一定备课技巧的基础上的，这就需要我们勤加学习及练习了。

使用教学媒体：你可以使用PPT、视频等教学媒体来辅助你的教学，这将使你的试讲更加生动有趣。注意肢体语言：你的肢体语言可以增强你的教学效果，例如，你可以通过手势、面部表情等方式来强调你的观点。

教师招聘考试面试的初中化学无生试讲《溶解度》教案教学目标【知识与技能】了解溶解度的定义；初步绘制和分析溶解度曲线。【过程与方法】通过溶解度曲线的绘制，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。

小窍门：①导入的实验往往很简单易操作，不要找太过庞大的实验，避免导入时间过长；②若为教师演示实验，要有无实物的模拟实验动作，规范的实验动作可以增色；③实验结束后要有对现象的描述从而提问疑问引出课题。

模拟课堂在模拟课堂开始前，教师需要做好心理准备，调整好自己的情绪和状态。在模拟课堂中，教师需要按照备课内容进行教学演示，包括新课导入、新课讲解、互动环节、总结回顾等环节。

从中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。

初中物理说课稿《密度》教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。

谜语导入法根据学生普遍喜欢猜谜语这一特点，可以针对课文的课题、内容、采用猜谜语的方式导入新课。

新课导入有以下几种方法。实验导入法实验导入法比较适合理科教师，不过语文教学偶尔也可以用到。老师可以来给学生做一下实验来吸引学生阅读文本的兴趣。实验导入法的优点是直观形象，生动活泼，且具有启发性和趣。

经验导入所谓的经验导入就是从学生已有的生活经验，己知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入新课。

直接导入：它是教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法，是最简单、最常用的方法。方法开门见山，直接点题，使学生很快进入主题，节省课堂时间。

四种常见的新课导入方法：温故知新法、情境创设法、设疑导入法和直观演示法。温故知新法：这种方法注重知识与技能的连贯性，教师通过引导学生回顾已学过的知识或技能，然后引出新的课题。

1、直接导入法是老师们最常用、也是最简单的一种课堂导入方式。直接导入法就是针对本堂可的知识点，直接以文字、语言、图像、实物、投影、挂图、模型等方式，直接呈现给同学。

2、我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。课件出示：交通地铁站执勤人员把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。

3、一是音乐导入。音乐导入法是指课前选用相应歌曲，用美妙的音乐旋律营造出一种轻松愉悦的氛围从而导入新课的方法。

4、在设计问题情景的时候，（1）问题要有一定难度。（2）问题要有一定的亮度。（3 问题要有一定的曲度。

课堂导入10种方法：直接导入教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

激发学习兴趣。有趣的情境可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，使他们对课程内容产生浓厚的探究欲望，从而更好地参与课堂学习。启发学生思维。

活动游戏导入是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

中小学课堂教学情境创设的基本方法如下：运用媒体直观演示，创设形象情境；语言丰富生动，创设想象情境；启发引导到位，创设探究情境；活跃学习氛围，创设合作交流情境；与实践相结合，创设生活实际教学情境。

在教学设计课堂导入时有以下几种方法：“设置悬念”导入法。有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

小学生比较活泼好动，喜欢做游戏。利用游戏创设问题情境，有助于把探求新知和学生在游戏中体验到的情感结合起来，启发吸引学生喜欢学、乐于学，使学生在愉悦中尽情地学习。

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