初二物理教案:密度知识的应用
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质？接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
密度是物质的一种特性，不同种类的物质密度一般不同。水的密度ρ=0×103千克/米3 密度知识的应用： （1）鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出体积v就可据公式：求出物质密度。再查密度表。 （2）求质量：m=ρv。
初二物理中的密度，可以用公式ρ=m/V来表示，其中ρ代表密度，m代表质量，V则代表体积。这个公式说明了单位体积的物质质量就是其密度。质量，用字母m表示，基本单位是千克，体积的国际单位是立方米。密度的单位是千克每立方米（kg/m？）。
g/cm^3 Δh=2cm s=20cm^2 求 ：m冰=？解 ：∵ρ=m/v 得：Δv=m冰/ρ冰-m水/ρ水 又∵Δv=sΔh m冰=m水=m ∴sΔh=m/ρ冰-m/ρ水 得：m=sΔhρ冰ρ水/（ρ水-ρ冰）=20*2*0.9*1/（1-0.9）=216（g）即m冰=m=216g 答 ：融化前冰的 质量 为216克。
正确解答对照密度表可知纯金的密度是13g/cm3，所以，这块金属不是纯金的。误点警示 密度知识在生活和生产中有广泛的应用。例如，可以用来鉴别物质，因为各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同。知识点2 密度的测量原理：量筒的使用用量筒可以直接测出液体的体积。
水的密度值为 1000kg/m^-3，即1g/cm^3；它的物理意义是体积为1立方厘米水的质量为1克。密度在生产技术上的应用，可从以下几个方面反映出来。1．可鉴别组成物体的材料。密度是物质的特性之一，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般是不同。因此我们可以利用密度来鉴别物质。
“密度”是什么?怎样区分物质之间的密度大小?
密度是对单位体积内的质量的度量。密度的定义是物体的质量除以体积。符号：ρ 单位：g/cm或kg/m计算公式 ρ=m/V 根据定义可知ρ=m/V，可以取相同质量或体积的物质进行比较。取相同质量，体积越大，密度越小。取同体积，质量越大，密度越大。
密度是衡量单位体积内物质质量的物理量。它的定义是物体的质量除以体积。密度的符号是ρ，单位通常是克每立方厘米（g/cm）或千克每立方米（kg/m）。密度的计算公式是 ρ = m/V，其中m代表质量，V代表体积。
某种物质的质量和其体积的比值，即单位体积的某种物质的质量，叫作这种物质密度。符号ρ。国际主单位为单位 为千克/米^3，常用单位还有 克/厘米^3。不过化学里的密度还有单位是g/L的，一般用来说明气体的密度。可以这么看，比较同一个量，一定会用到控制变量法。
密度大和密度小通常指的是物质的密度，即在单位体积内所包含的物质质量。区别在于，密度大的物质在单位体积内包含更多的质量，因此相同体积下密度大的物质重量也更大。举个例子，相同体积下铁的重量比棉花的重量要大得多，因为铁的密度比棉花大。
密度大和密度小主要指的是物体或物质的密度大小。密度是物质单位体积的质量，通常以 kg/m 表示。区别如下：定义 密度大的物体或物质具有较高的质量在单位体积内集中分布，而密度小的物体或物质具有较低的质量在单位体积内分散分布。
物质的密度，是物体质量与体积的比值，其结果反映单位体积内含有物质的多少。从微观看，物质的密度和物体内部微粒（分子、原子）之间的平均距离（空隙）大小直接相关。微粒之间距离越小、越紧密，密度就越大，反之，微粒之间距离越大、越松散，密度就越小。
人教版八年级上册物理《密度》教案
1、这根金箍棒的大小可以随意变化，当孙悟空用来除妖魔时，它的体积只有原来的1/20，而目前已知地球上密度最大的物质是金属锇，密度是25×103 kg/m3，地球上能找到做成此时的金箍棒的物质吗？ 答案（1）金箍棒的质量m=13 500斤=6 750 kg， 金箍棒的密度ρ===85×103 kg/m3，它可能是铁制成的。
2、水的密度是1000千克/米3它的物理意义是每一立方米水的质量是1000千克 一块冰化成水后质量不变，体积变小，密度变大；若将此冰切去2/3，则剩余部分的密度将不变。
3、初中物理说课稿《密度》教材分析 本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。
人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案
1、理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。（2）利用密度知识鉴别物质。二）、目标分析 （1） 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题就是指能用密度的相关知识解释自然界中的一些现象如风等等。
2、通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。 通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。 情感、态度与价值观 通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
3、②进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度 过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。 情感与态度： ①培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
4、学生对密度这一名词较为陌生，但有一定的疏密和轻重认识。（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。