同样大小的纸船普通纸折和硬质折的谁先下沉
同样大小的纸船普通纸折的先下沉，因为普通纸的透性比较强，那吸水性就强，而硬质低必然低的密度较强，那透水性就差，那吸水性也差，所以硬质低折的不会先下沉。
出示普通白纸、蜡光纸、皱纹纸，引导幼儿观察并触摸，体验三种纸的不同（软硬、光滑、名称等不同） 学习用长方形纸折纸船，幼儿分组合作完成。 （1）教师出示折纸船的步骤图，引导幼儿用不同质地的纸尝试折纸船。 （2）教师在幼儿折叠的基础上重点讲解、示范幼儿不会折的步骤。 （3）幼儿再次折纸船，教师巡回指导。
将正方形纸从上往下对折。可用普通白纸或白色折纸。这叫“汉堡”折纸法。沿着纸折出整齐的折痕。打开纸并垂直对折。折完第一次后再将纸的一边往另一边对折，纸中心会产生新折痕。完成后，打开纸并将纸返回第一个水平折。纸中心会留下垂直折痕。将上方往下折时要留空位。
出示普通白纸、蜡光纸、皱纹纸，引导幼儿观察并触摸，体验三种纸的不同（软硬、光滑、名称等不同）学习用长方形纸折纸船，幼儿分组合作完成。（1）教师出示折纸船的步骤图，引导幼儿用不同质地的纸尝试折纸船。（2）教师在幼儿折叠的基础上重点讲解、示范幼儿不会折的步骤。
《改变物体沉浮实验》中教师需要投放什么材料?针对不同的改变沉浮的方法...
同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经验上造成认知冲突，引导幼儿从关注物体的外形到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆（一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水）和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开始了。
动手制作潜水艇，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。（1）讨论方法。指导语：现在老师要给你们布置一个任务，请你们用塑料瓶来做潜水艇，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来浮起来的塑料瓶沉到水底。（2）动手制作潜水艇，尝试用不同的材料和方法改变物体的沉浮。
动手制作潜水艇，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。 （1）讨论方法。 指导语：现在老师要给你们布置一个任务，请你们用塑料瓶来做潜水艇，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来浮起来的塑料瓶沉到水底。 （2）动手制作潜水艇，尝试用不同的材料和方法改变物体的沉浮。 （3）个别介绍，用语言表达自己的操作结果。
- 准备多种试验材料（如乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸等）。- 每个小组分配一张操作台，以及一个水槽用于实验，还需要托盘来放置实验物品。重点与难点：- 探索不同的方法来改变物体的沉浮状态。
- 请一组幼儿讲解记录结果，教师总结：雪花片、棉签等会浮，圆铁片、硬币等会沉。 引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。- 探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。- 幼儿尝试，教师指导。 展示幼儿探索结果。- 请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
邮轮的那样的纸船放在水里怎么不能沉下去
铁在水中下沉的原因有两个方面：首先，铁的密度远大于水的密度；其次，铁块受到的浮力小于其受到的重力。 至于邮轮，尽管它的大部分结构是由钢铁制成，但它不是实心的。邮轮内部有许多空间，这使得它的总体积增大，从而平均密度减小，小于水的密度。
说干就干，于是我立刻兴致勃勃地折了一条纸船放在水里，纸船竞然没有沉下去。我转念一想：“如果给它增加一些阻力，那会沉下去吗？想到这，我立即行动起来，首先我对着小船用嘴使劲地吹风，并拼命地拍打水面，最后还用手按住小船往水里压，小船沉下去但又马上浮上来了。不论怎样，它始终浮在水面上。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。
然后在纸船上面戳了一个洞，再放到水里。这时，船很快就浸满了水，约四分钟就沉下去了。我们又将第二条纸船戳了洞，并在洞的周围涂了肥皂，再把它放进水里。它在水中竟然坚持了25分钟才进水。这个实验让我明白了一个道理，不同的条件下，纸船进水的速度是不一样的。
这时，妈妈和爸爸回来了，知道了我的苦衷，爸爸拿来一张纸，一边折纸，一边介绍：船沿要均匀，纸缝不能叠在船底，每一处隔层都要按得踏踏实实，不留空隙，叠船就像学习一样，一定要精益求精，踏踏实实，这样的.纸船放在水里才不会容易下沉。
我们有什么办法让纸船不沉下去呢？ 幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。 生活联系。 生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？ 我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。
纸船湿透了会沉吗?
纸船湿透了会沉。因为纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。要想让纸船不吸水下沉，可以用涂蜡的方法让纸船不易被水打湿，因为蜡的密度比水小，并且蜡是脂溶性的，不溶于水，有不吸水的特性，所以涂了蜡的纸船不会被水浸透下沉。
纸张的吸水性不同，会影响到小纸船是否容易湿透。例如，使用吸水性强的纸张如卫生纸制作的小船，很快就会吸水湿透。 纸张表面的粗细程度会影响水分的渗透。表面较粗糙的纸张不易让水分通过，因此制作小纸船时，选择表面较粗糙的纸张可以防止船体过快湿透。
幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬的（幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船）教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢？幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。实验结果分享。
他跳到纸船上，向我伸出手 唐瑭：来！我： ...纸船不会沉吧？唐瑭：本少的船，别说是水，就是渡火海都没问题。我将手搭在唐瑭的手掌上，轻轻一跃，跳上纸船。显然，我对自己的灵活性是过于自信的，脚下不稳，便向后裁倒。
这种化学处理使得纸张具有了防火的性质。当点燃纸船时，硝化纤维素会吸收热量，同时分解产生大量气体，形成一层保护膜，使得火焰无法直接接触到纸张，从而防止纸张燃烧。此外，硝化纤维素还具有一定的防潮性能，能够使纸张在水中不易湿透，因此纸船也可以在水中漂浮很长时间而不破损。
回头看了看纸船，已经漂得无影踪了，也许早已湿透沉入水里，或者还没散，不过它终究还是会沉得。现在的我朋友很多，当然女孩也在其中。我回想了下，想起我和她相逢时的画面。那年，我住在乡下的奶奶家。奶奶每天都要去田里给蔬菜浇水，我跟着她乱逛，但却没有帮她忙。
有趣的实验四年级作文
1、有趣的实验四年级作文1 今天上午，上《科学》课时，闻老师笑容可拘地说：“我们做个实验。”说着，她从讲台下取出实验材料。这材料可真多：有中性笔﹑木块﹑木板﹑砂纸﹑毛巾﹑平板测力器等。
2、有趣的实验四年级作文1 这几天，我爱上了养可爱的小蜗牛。我知道小蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的环境里，于是我给这些小蜗牛准备了一个漂亮的“家”。我准备了一个鞋盒，先在底层放了许多泥土，接着，我在泥土的上面放了一层沙子，最后我在最上面放上了它们喜欢吃的食物。这样，一个美丽无比的“家”就完工了。
3、有趣的实验700字作文1 星期六下午万里无云、阳光明媚，我怀着好奇的心情来做一个实验——“黑与白”的实验。 想要做这个实验也不难，只要找一个樟脑球，在抓一个蚂蚁就可以了。我在家里翻箱倒柜，终于找出了一个樟脑球。找出樟脑球后约好妹妹急忙往楼下跑。
4、记一次有趣的实验_作文1 我记得在四年级时，我曾经做过一次小实验：把几粒黄豆放进水里，看能不能长成豆芽。 第一次，我满有自信地把几粒豆芽放进了冷水里，过了两天，我给豆芽换水，又过了两天，我去看看，见豆芽依旧是原样，我听同学说，豆芽在水里泡四天多，差不多就会脱皮，就想：唉，这次失败了。
5、明白了静电是如何产生的，还体验了实验的乐趣。这次实验不仅让我对科学产生了浓厚的兴趣，也让我明白科学知识就在我们身边，只要细心观察，就能发现其中的奥秘。这次静电实验，不仅让我了解了静电的产生和作用，更让我感受到科学的魅力。今后，我将更加关注生活中的科学现象，探索更多有趣的科学知识。
6、在今天的作文课上，我们经历了一次既神奇又富有教育意义的实验——探究生鸡蛋是否能浮起来。实验的起因：李老师首先在黑板上写下了“生鸡蛋能浮起来吗？”这八个大字，瞬间激发了我们的好奇心。接着，李老师宣布我们将要进行一个有趣的实验，这让我们充满期待。
猜一猜什么船下沉却不出事故?说一下答案
如果一个物体的密度大于水，它就会在水中下沉。水的 密度是每立方厘米一克，岩石和金属这样的物质的密度比水 大得多。
答案：鱼。 身穿黑衣服，无头却能走，白天看不见，晚上才出现。猜一猜，我是谁？ 答案：影子。 有头无脚，身轻如翼，猜一猜，我是谁？ 答案：风。 身在江湖，心在庙堂，猜一猜，我是谁？ 答案：船。 长得像蛇，滑得像鳗，没有爪子，爬得飞快。猜一猜，我是谁？ 答案：滑梯。
猜一猜物体的沉浮现象并做记录。 （1）请小朋友们猜测，把这些物体放入水中后，哪些东西会沉到水底，哪些东西会浮在水面上？ （2）幼儿把自己的猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。
还有，什么河不能行船？答案是银河。银河并非一条河流，而是由无数颗恒星组成的星系，因此无法进行船只航行。接下来的问题是，什么人是傻瓜？答案是傻瓜。这个谜语表面上看似复杂，但实际上它通过自我指涉的方式揭示了“傻瓜”这个词本身的含义。犀牛的皮肤非常坚硬，因此被戏称为什么老虎不吃人。
出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。 （2）操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。
我猜 不出。” 客人说：“再猜一猜，这东西外面是白色的，里面是黄色的。” “猜到了！”那人大声说，“那一定是一堆白萝卜，中间藏了一个土 豆。” 听到这里，客人们都笑了，那个酋长更是大笑不止。最后他问道： “那真是个傻瓜。